Page 39 - Наставничество над подростками, рожденными с ВИЧ. Методические материалы

Опыт Санкт-Петербурга

— Чем уникальна роль наставника в отличие от родителя, опекуна,
психолога или друга?
— Наставник — это взрослый друг, который настроен на дли-
тельные отношения с подростком, ведь изменения могут занять
годы. Он должен быть готов терпеливо ждать этих перемен. Соз-
давать безопасное, нормальное общение с подростком, разби-
раться в теме ВИЧ и демонстрировать свободное от стигмы от-
ношение к жизни с этим диагнозом. У равного наставника, то есть
наставника с ВИЧ-положительным статусом, есть преимуще-
ство — личный опыт, которым он может поделиться, стать при-
мером свободного от внутренней стигмы человека.
Идея, находящаяся в ядре наставничества, — достижение
и сохранение приверженности терапии. В подростковом возрасте,
согласно данным исследований, приверженность всегда ниже, чем
у детей либо у взрослых. Если подросток хорошо пьет терапию, то
задача наставника — поддерживать. Если у подростка есть слож-
ности с соблюдением режима, то наставник может помогать, на-
пример напоминать о времени приема таблеток и о сроках визи-
тов в Центр СПИД. Если подросток бросил и отказывается пить
терапию, то наставник, оставаясь в контакте с ним, всегда готов
поддержать и облегчить его возвращение в систему медицинской
помощи.
Для одинокого ребенка, не имеющего эффективной и успеш-
ной ролевой модели человека, живущего с ВИЧ, таковой может
стать наставник. Старший друг, находящийся в психологическом
равновесии, социально адаптированный и успешный, является
ресурсным человеком для своего подростка.
Иногда успех в нашей работе можно назвать счастливой слу-
чайностью. Я поддерживала контакт с одной девочкой, которая,
переехав жить в общежитие колледжа, оказалась один на один
с ситуацией заботы о своем здоровье в связи с ВИЧ. Она испы-
тывала очень сильную внутреннюю стигму из-за ВИЧ. Ей было
39