Page 28 - Наставничество над подростками, рожденными с ВИЧ. Методические материалы
P. 28

Опыт Москвы



              Сестры», впервые в мировой истории начали развивать эту про-
              грамму. Есть также наши коллеги — фонды «Солнечный город»,
              «Арифметика добра» и другие, они занимаются только детьми-
              сиротами в детских домах. Основная идея наставничества пре-
              имущественно состояла в том, что люди, которые не могли взять
              ребенка в семью, но хотели участвовать в его судьбе, становились
              наставниками. Но не было задачи поддерживать ребенка с какой-
              то болезнью. В самом начале реализации проекта «Трамплин» при
              попытке интегрировать наставничество с тем, чтобы основным
              функционалом у волонтера была поддержка ребенка в его социаль-
              но значимом заболевании, не учитывался момент, что у подопеч-
              ного уже есть значимый взрослый. Появление наставника в жизни
              такого ребенка кардинально отличается от его появления в жизни
              сироты из детского дома. Первое отличие в том, что ребенок в дет-
              ском доме на самом деле очень нуждается во внимании и для него
              будет ценно присутствие человека со стороны. А ребенок в семье
              не одинок, у него есть дом и взрослые, которые о нем заботятся.
              Присутствие нового взрослого может не быть настолько важным,
              как для ребенка из детдома. Как следствие, могут возникать труд-
              ности во взаимодействии с подопечным. Ценность из общения на-
              ставнику придется создавать, формировать и доказывать. Можно
              привести пример ребенка, у которого много игрушек и у которого
              нет ни одной игрушки. Задача наставника усложняется и другими
              факторами — иногда конкуренцией с родителями. Когда мы обу-
              чаем наставников, объясняем: вот детский дом, вот правила, вот
              теория привязанности, про которую вы должны знать, вот стадии
              привязанности, даем схему посещения — раз в неделю или раз в две
              недели. Все это простая, понятная схема, по которой работаем мы
              и наши коллеги. Но, занимаясь наставничеством в семье, мы не мо-
              жем решать, как часто паре можно встречаться — это зависит от
              родителей. Они диктуют правила, поэтому с их стороны поддержка
              наставника необходима.
              28
   23   24   25   26   27   28   29   30   31   32   33