Page 16 - Наставничество над подростками, рожденными с ВИЧ. Методические материалы

Решение проблемы. Наставничество

тить тем же. Более того, он не должен терять самообладания, иначе,
отдавшись во власть собственных эмоций, не услышит, что говорит
подопечный, не сможет воспринять информацию и правильно оце-
нить ее.
Самокритичность — умение анализировать свою деятельность,
видеть свои ошибки и пути их исправления, давать беспристрастную
оценку своим действиям. Конструктивная, здоровая самокритич-
ность (не самоедство) — путь к развитию личности.
Оптимизм — наставник призван нести людям радость, надежду
и веру в лучшее, а это невозможно осуществить, если сам он не имеет
ни веры, ни надежды.
Сила воли, нацеленность на выполнение объективно необходи-
мых действий, способность не отступать перед трудностями и дово-
дить начатое дело до конца. Именно сила воли наставника может за-
ставить подопечного вновь поверить в себя и активно подключиться
к деятельности.
Стремление к самосовершенствованию — должно проявляться
в постоянном стремлении наставника к приобретению практическо-
го опыта, навыков, умений и новых теоретических знаний, а также
в совершенствовании духовном, повышении своих моральных ка-
честв и преодолении недостатков, особенно тех, которые могут от-
рицательно сказаться на качестве его работы. Трудно требовать от
подопечного активных действий, максимальной реализации лич-
ностного потенциала, если он видит, что наставник, призывающий
его к этому, не предъявляет таких же жестких требований к себе са-
мому.
Честность — умение говорить правду о положении подопечного,
затруднениях, ошибках, умение держать слово.
Совестливость как чувство моральной ответственности за свое
поведение. Совесть выполняет функцию регулятора поведения, по-
буждая человека к творческим поискам решения проблемы и предо-
стерегая его от формального подхода к выполнению деятельности.
16